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Semana 32 – Ciencias Sociales – 02/11 al 06/11
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Algunos de ellos cazaban y recolectaban frutos y
raíces para sobrevivir. Eran nómades porque se trasladaban de un lugar a otra
en busca de alimentos. Se agrupaban y se desplazaban por el territorio. En un
principio cazaban grandes animales como el milodonte y luego, al extinguirse,
buscaban animales autóctonos.
Recolectaban frutos que les proporcionaban la
naturaleza, tales como frutos silvestres, raíces, larvas, huevos y crustáceos.
Para cazar y pescar animales del lugar donde se encontraban usaban estas
herramientas:
Las viviendas que
construían eran precarias porque las desarmaban o las abandonaban cada vez que
se trasladaban a otro sitio. Por lo general estaban hechas con ramas y pieles
de animales. También buscaban que fueran livianas para poder transportarlas.
Solían buscar cuevas para refugiarse en las épocas de frío.
Los pueblos originarios:
agricultores
PUEBLOS SEDENTARIOS
Los primeros pueblos originarios que comenzaron a cultivar la tierra fueron aquellos que habitan el Noroeste y el sector de Cuyo de nuestro actual territorio. Ellos comprendieron que debían permanecer en un mismo lugar si deseaban recolectar los frutos de lo que sembraban, por lo tanto su modo de vivir pasó a ser sedentario. También comenzaron a criar y a domesticar animales del lugar, como la llama.
Se instalaron en
tierras fértiles cerca de lagos, lagunas o ríos ya que necesitaban del agua
para sus cultivos y para la cría de los animales.
Para desarrollar sus tareas comenzaron a utilizar nuevas herramientas como lo fueron los cuchillos, los molinos de piedra, más tarde el arado. También lanzas, ondas, cuerdas, machetes, hachas, martillos de madera y piedra y utensilios domésticos.
Sus viviendas
estaban hechas de material más sólido, como barro o paja y se agrupaban en
pequeñas comunidades.
Semana 31 – Ciencias Sociales – 26/10 al 30/10
Actividad N°2
-
Leé la siguiente información:
CREENCIAS DE LOS
PUEBLOS
Semana 30 – Ciencias Sociales – 19/10 al 23/10
HACÉ CLICK SOBRE LA IMAGEN PARA AGRANDARLA:
Por favor enviar al email de cuarto.primaria@strinidad.edu.ar la actividad N°1 ¡Muchas gracias!
Mica.
Semana 29 – Ciencias Sociales – 13/10 al 17/10
a) Observá con atención el siguiente video:
a) Respondé las
siguientes preguntas:
Existen diferentes
leyendas que intentan explicar el origen de sus colores. Una de las leyendas más
aceptadas, sostiene que aparecieron en el cielo, como señal, dos arcoíris que
se entrecruzan entre sí. En ese evento, se formaron 49 cuadrados de diferentes
colores (como resultado del entrecruzamiento de cada haz de luz)
correspondiendo a los 7 colores del arcoíris.
a) Mirá este video para
conocer un poco más acerca de su origen y sus colores.
a) Ingresá al
siguiente link y divertite jugando:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7071080-los_colores_de_la_whipala.html
Tengan a mano la bandera Whipala para pintarla juntos en nuestro
encuentro de zoom.
Semana 28 - Ciencias Sociales - 05/10 al 09/10
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En
1492, Colón partió del Puerto de Palos, en el sur de España. Después de dos meses de viaje, las
provisiones y agua dulce se estaban acabando y entre los marineros crecía la
ansiedad por arribar a tierra firme. Finalmente, el 12 de octubre de ese año
Colón desembarcó en una isla del mar del Caribe a la que llamó San Salvador.
Claro que Colón creyó que había llegado a las costas de Asia. No sospechó que
había arribado a otro continente: América. Un año más tarde volvieron a España,
donde fueron recibidos con entusiasmo.
Colón
volvió tres veces más a América entre 1493 y 1504, siempre con el objetivo de
llegar al este de Asia. En estos viajes exploró otras islas del Caribe y las
costas de América Central y del norte de América del Sur.
Murió
en 1506, sin saber que esos territorios pertenecían a un continente hasta
entonces desconocidos por los europeos.
ACTIVIDAD N°2
(Está actividad la haremos juntos en nuestro encuentro de zoom)
a)
Leé con atención la siguiente
información:
“OTROS VIAJES DESPUÉS DE
COLÓN”
Los reyes de España se apuraron a enviar expediciones
de conquistadores a América. No solo querían explorar y tomar
posesión de nuestro continente, sino que además querían encontrar la
ruta hacia Oriente, adonde ya habían llegado los portugueses
bordeando África. Así que, buscando un paso, durante la primera mitad del
siglo XVI, varias expediciones españolas navegaron por nuestras costas. ¿Quiénes fueron los primeros?
Juan Díaz de Solís llegó al Río de la Plata
Uno de los navegantes enviados por España para buscar el deseado paso interoceánico (es decir, entre los dos océanos) fue Juan Díaz de Solís. Su expedición navegó por las costas de Brasil hasta llegar al Río de la Plata a principios de 1516. Al ver lo ancho que era, lo llamó Mar Dulce.
Solís creyó que el río era el paso buscado y se
dispuso a navegarlo, pero al desembarcar en las orillas de Uruguay, los
indígenas atacaron a parte de la tripulación y dieron muerte a Solís. Los
sobrevivientes, espantados ante este ataque, decidieron regresar a España.
Magallanes encontró el paso…y Elcano dio la vuelta al mundo
Años después, Hernando de Magallanes partió
de España con el mismo objetivo que Solís. Navegó por las costas de Brasil
y llegó al Río de la Plata. Luego bordeó las costas del sur de nuestro
país, donde la expedición pasó el invierno y entró en contacto con los
tehuelches que habitaban la zona. Cuando pasaron los fríos intensos
continuó navegando siempre hacia el sur, hasta que en octubre de 1520
encontró el tan deseado paso que unía el océano Atlántico con el océano
Pacífico. En ese momento, bautizaron a este paso como Estrecho de Todos
los Santos, aunque hoy lo llamamos Estrecho
de Magallanes.
La travesía por el estrecho fue terrible para los
marineros, y muchos murieron de hambre y de sed. Pero la expedición logró continuar y
atravesar el océano Pacífico. Magallanes murió durante un combate con los
nativos del lugar. Juan Sebastián Elcano se hizo cargo de la expedición y continuó
el viaje.
b)
Luego de haber leído los textos, completá el siguiente cuadro:
AÑO |
EXPLORADOR | MISIÓN |
LUGARES A LOS QUE LLEGÓ |
|
|
SOLIS
|
|
|
|
|
MAGALLANES -ELCANO |
|
|
Semana 27 – Ciencias Sociales – 28/09 al 02/10
Los cambios
provocados por la formación del imperio turco impulsaron a los europeos a
buscar otras rutas para llegar
directamente a los lugares de origen de los productos que necesitaban.
Actividad N°1
-
Leé con atención la
siguiente información:
“La
expansión portuguesa”
Portugal era un
pequeño reino ubicado en la zona donde las aguas del mar Mediterráneo se unen
con las del océano Atlántico. A pesar de
no ser el reino más poderoso de la época fue el que inicio la exploración de
los océanos.
Enrique “el
Navegante”, un miembro de la familia real tuvo un papel destacado en esta
tarea. Creó astilleros y escuelas de navegación.
Una flota comandada
por Vasco de Gama comenzaron explorando las costas africanas y al llegar al
extremo sur se topó con el océano Indico. De esta manera, encontró una ruta
para llegar a la India. En 1498, da Gama arribó a la ciudad de Calicut, que era
el principal mercado de especias de Oriente. Luego de una larga travesía, logró
regresar a Portugal.
“La expansión española”
Los españoles también
buscaron una ruta hacia Oriente, navegando en una dirección diferente de la que
habían seguido los portugueses. Un marino genovés, Cristóbal Colón, creía que era posible llegar a Oriente navegando
por el océano Atlántico, desde Europa hacia el oeste. Basaba su plan en su
experiencia como marino y en la lectura de libros de astronomía y geografía que
sostenían que la Tierra era redonda.
Les pidió ayuda a los
reyes de España, Isabel y Fernando para que lo apoyaran en su travesía. Colón
partió el 3 de agosto de 1492 del puerto de Palos en una pequeña flota
integrada por tres naves: La Pinta, La Niña y la Santa María.
-
Podes ingresar al siguiente link para conocer más sobre estas
expediciones:
Actividad N°2
- -Luego de haber leído la información, numerá los hechos del 1 al 4 para ordenarlos cronológicamente:
Actividad N°3
-
Imaginá que sos un explorador
español durante la época en que ocurrieron estos acontecimientos. Completá el siguiente fragmento de tu diario
de viaje con las palabras que correspondan.
Semana 26 – Ciencias Sociales – 21/09 al 25/09
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Semana
26 – Ciencias Sociales – 21/09 al 25/09
- Años: 4º S y T
- Área: Ciencias Sociales.
- Tiempo: 21/09 al 25/09
¡Hola chicos! ¿Cómo están? 
Durante esta semana empezaremos con un tema nuevo.
Conoceremos sobre “La conquista de América”
“En nuestro próximo encuentro de zoom trabajaremos con la
información de la actividad N°1 y con tus respuestas de la actividad 1 (a)”
¡Espero que tengan una estupenda semana!
Mica.
Para aprender
En la época en que
sus abuelas y abuelos iban a la escuela, todos los 12 de octubre se celebraba
el “descubrimiento de América”. Esta idea se fue modificando con el correr de
los años y hoy señalamos que es erróneo plantear un “descubrimiento” cuando
hablamos de una tierra que se encontraba habitada hacía ya miles de años. Era un continente desconocido por los
europeos, pero, por supuesto, no para sus propios habitantes.
ACTIVIDAD
N°1
-
LEÉ CON ATENCIÓN
“UN LARGO CAMINO PARA CONSEGUIR ESPECIAS”
Si hoy en día recorrés un supermercado, vas a
ver que hay productos que vienen de todas partes del mundo. Además, hay
comidas que se conservan durante meses gracias a la refrigeración. Sin
embargo, hace más de quinientos años, la situación era muy distinta: como
no había heladeras, los alimentos duraban poco tiempo. Imagínate qué
sucedería si compraras carne un día… ¡y al día siguiente ya estuviera
poniéndose fea! ¿Qué hacía la gente entonces para resolver este gran
problema? Usaban especias,
como la pimienta o la nuez moscada,
el clavo de olor, el cardamomo y la canela, porque permitían que los
alimentos duraran más o, al menos, que no tuvieran tan mal olor cuando
empezaban a deteriorarse.
Las especias venían del continente asiático,
donde también había otros artículos valiosos como porcelana, piedras preciosas, tintura para telas y seda. Los
europeos comerciaban estos productos con un área muy alejada, que conocían
como el Lejano
Oriente (los territorios de India, China, Japón y las
islas del sudeste asiático, conocidas como Islas de las especias). Lo
hacían a través de varios caminos: por medio de caravanas que atravesaban
montañas y desiertos durante meses, o bien por barcos que también tenían
que recorrer rutas largas y peligrosas.
A mediados del siglo XV,
esta situación cambió cuando el imperio de los turcos otomanos dominó una
extensa zona por la que atravesaban las caravanas de comercio que iban
desde Europa hacia el Lejano Oriente. A partir de entonces, comenzaron a
atacar a los mercaderes, o bien les cobraban impuestos muy altos para
dejarlos pasar. ¿Qué iban a hacer ahora los europeos, que tanto
necesitaban las especias y los demás productos asiáticos? Existía otra solución:
buscar una ruta por el océano Atlántico.
a)
Luego
de haber leído la información, respondé:
(En nuestro encuentro de zoom trabajaremos con las respuestas de
esta actividad)
-
¿Qué
importancia tenían los productos orientales para los europeos?
-
¿Cómo
llegaban esos productos a Europa?
- ¿Por qué a
mediados del siglo xv se dificultó la llegada de esos productos?
b)
Ingresá al siguiente enlace y resolvé
la sopa de letras:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6924995-sopa_de_letras.html
ACTIVIDAD N°2
- LEÉ LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
“NUEVAS TECNICAS DE NAVEGACIÓN”
Los barcos de nuestros días tienen muchos
instrumentos para saber por dónde navegan, pero las embarcaciones del
siglo xv no contaban con la misma tecnología. ¿Qué pasaba si, en mitad del
océano, se equivocaban de dirección? Podían perderse y estar a la deriva
durante días sin saberlo.
Para resolver estos problemas, los navegantes desarrollaron varias
soluciones: se hicieron mejores mapas y cartas de navegación (también
llamadas portulanos) que
indicaban las rutas marítimas, los puertos y la dirección de los vientos.
También se difundieron dos herramientas útiles: la brújula, un
invento chino que sirve para ubicar los puntos cardinales, y el astrolabio, que
permite conocer la posición de un barco durante un viaje gracias a la
observación de las estrellas. Por último, se inventó la carabela, un navío que
combinaba velas cuadradas (que le daban velocidad) con velas triangulares
(que permitían maniobrar con mayor facilidad).
Semana 24 – Ciencias Sociales – 07/09 al 10/09
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Semana 24 – Ciencias Sociales – 07/09 al 10/09
- Años: 4º S y T
- Área: Ciencias Sociales
- Tiempo: 7/09 al 10/09
¡Deseo que tengan una hermosa semana!
Cada 11 de septiembre, se celebra el Día del Maestro en
Argentina en homenaje a Domingo Faustino Sarmiento, conocido como "el padre
del aula", en el aniversario de su fallecimiento.
Es por ello que esta semana conoceremos la vida y obra de Domingo Faustino
Sarmiento.
(En nuestro encuentro de zoom del día Martes trabajaremos con tus
respuestas a la actividad N°2 y realizaremos entre todos la actividad
N°3)
Actividad N°1
a) Mirá
el siguiente video para seguir conociendo la vida y obra de Sarmiento
b) Ingresá al siguiente link y divertite jugando con esta
sopa de letras sobre algunas de las profesiones de Sarmiento.
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6766782-domingo_faustino_sarmiento.html
Actividad N°2
- Leé la siguiente información sobre la vida de Domingo
Faustino Sarmiento:
El 15 de febrero de 1811 nació, en San Juan, Domingo
Faustino Sarmiento. Era el hijo de Paula Albarracín, quien era una mujer
enérgica, laboriosa y muy activa. Tejía en un telar y, con el dinero que ganaba
de la venta de los ponchos y las telas, ayudaba a mantener a su familia. Su
padre José Clemente Sarmiento, un hombre de profundos sentimientos patrióticos,
era soldado y pasaba mucho tiempo lejos de su familia. Fue a la escuela
primaria en “La escuela de la Patria”, en la provincia de San Juan; luego
completó sus estudios con su tío José de Oro, quien se lo llevó en su destierro
solitario a San Francisco del Monte, en la provincia de San Luis. En 1827
Sarmiento regresó a San Juan y allí se dedicó al comercio, pero no tuvo mucho
éxito, a él le gustaban más los libros y pasaba largas horas leyendo.
Se casó con Benita Martínez Pastoriza de Sarmiento y
tuvieron un hijo llamado Domingo pero le decían “Dominguito”.
Algunos de los hechos sobresalientes en su vida:
• En 1831 se fue a vivir a Chile.
• En
Chile, se desempeñó como maestro de escuela.
• En
1836 regresó a San Juan; fundó la Sociedad Literaria y el Colegio Santa Rosa,
que fue el primero en la Argentina dedicado a la educación de las niñas.
•
Fundó el periódico El Zonda, donde comenzó su actividad de periodista.
• Otra vez regresó a Chile.
• En
Chile fue nombrado redactor del diario El Progreso y director de la primera
Escuela Normal de América del Sur.
• En
1845 publicó su obra “Facundo”.
• Entre los años 1845 y 1848 realizó muchos
viajes por Europa y Estados Unidos.
•
Fue el primer presidente de la “Sociedad protectora de animales”.
• En
1862 fue gobernador de San Juan, donde realizó muchas actividades muy
valoradas.
• En
1868 asumió como presidente de nuestro país y el vicepresidente era Adolfo
Alsina.
Así como Belgrano, San Martín y tantos próceres que
lucharon por la Patria, Sarmiento también luchó, pero contra la ignorancia.
Luchó en favor de la educación y el progreso, fundó escuelas por las ciudades,
pueblos, campos y montañas. Pero como no había tantos maestros, creó la Escuela
Normal para que quien quisiera ser maestro, pudiera estudiar y enseñar.
Cuando
terminó su presidencia se desempeñó como senador y director de las escuelas de
la provincia de Buenos Aires. En 1887 viajó a Paraguay para restablecer su
salud. Falleció en Asunción del Paraguay el día 11 de septiembre de 1888. Lo
trajeron a Buenos Aires envuelto con las 4 banderas de los países a los cuales
ayudó: Argentina, Chile, Paraguay y Uruguay.
a)
Leé las referencias y completá con palabras que evocan aspectos de la vida y la
obra de Domingo Faustino Sarmiento.
CRUCIGRAMA SARMIENTINO
(En nuestro próximo encuentro de zoom
trabajaremos con las respuestas a esta actividad)
Referencias:
a)
Provincia natal.
b)
Apellido de su madre.
c)
Ocupación por la cual publicó libros.
d)
Nombre de su hijo (diminutivo).
e)
Máximo cargo político que ocupó.
f)
País limítrofe que lo recibió de exilio.
g)
Caudillo que dio nombre a su obra más famosa.
h)
Profesión por la cual se lo recuerda cada 11 de septiembre.
i)
Nombre de uno de sus periódicos.
Actividad N°3
Esta
actividad será trabajada en nuestro encuentro de ZOOM.
Los días en la escuela
- Les propongo leer los siguientes fragmentos para conocer más sobre cómo era la escuela antes:
La escuela en el año 1950
Los niños usaban el guardapolvo, el pelo bien engominado y
zapatos con cordones. Las niñas usaban guardapolvo, pollera, medias tres
cuartos y se peinaban con dos colitas y vincha. Todas y todos con el
guardapolvo bien almidonado que 43 parecía una tabla. Todas las mañanas y en
los actos escolares los chicos formaban haciendo una fila del más bajito al más
alto y tomaban distancia colocando el brazo estirado sobre el hombro de la
compañera o compañero de adelante. Adentro del aula los pupitres o bancos eran de
madera y formaban varias filas, se usaban cuadernos y se escribía con pluma que
había que mojar en el tintero.
Adaptación
de Segal, A. y S. González (1998). Vivir en sociedad. Ayer y hoy, Buenos Aires,
Estrada.
Ser maestra rural
Cada lunes, María Magdalena Albornós trepa a su moto que,
en el largo camino, reemplazará por una mula para ir a dar clases en Agua de
Aguirre, un pequeño poblado en los cerros riojanos. Y allí se queda hasta el
viernes. Ella prefiere no hablar de sacrificio, sino de una elección orientada
a combatir el olvido que amenaza a estas tierras.
(Fragmento
de Tenewicki, Inés: “La maestra Motoquera”, El Monitor Nº 3, Julio de 2001)
El maestro de las cárceles
José Petrocco da clases en las aulas de la Unidad
Penitenciaria Nº 3 de Encausados de Rosario, Santa Fe. “El maestro es como el
médico: si encuentra a alguien lastimado lo tiene que atender”, asegura.
(Fragmento
de Schuliaquer, Iván: “El maestro de las cárceles”, El Monitor Nº 13, Julio/
agosto 2007)
Enseñar en la Antártida Argentina
Marcelo Jacob y Carina Franco, además de vivir la
experiencia de ser maestro y directora de sus propios hijos, vivieron la
oportunidad de ser la docente y el docente más australes del mundo. La N°38
está ubicada en la Base Esperanza y es la única escuela en la Antártida. Con
una temperatura promedio de 15 grados bajo cero y avistando pingüinos en su
recorrido a la escuela, pasaron dos años dando clases a las pocas chicas y
chicos que allí estaban.
(Adaptación
de Schuliaquer, Iván y Curci, Eva: “Enseñar en la Antártida”, El Monitor Nº15,
Nov/dic 2007)
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